没有围墙的教室读后感300字-500字-600字-800字

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没有围墙的教室读后感

读《没有围墙的教室》有感

　　学前 142 邓玉珍

　　在读这本书之前，我是首先被他的名字所吸引的。想象一下，一个没有围墙的教室该是多么的奇妙和有趣。回忆起以前在大一的时候曾经被迫去听的一场讲座，是一场关于一个老师在国外进行小学教育的交流的讲座。其间，她也有谈到一所真正的在形式上没有围墙的教室，整个学校是一所大房子，所有的区域和班级都是用桌子和柜子隔开的。没有墙的限制，也就意味着可以随意改变教师的结构，每天上课都有可能会发现教室的不同之处（相对于昨天的教室），上学便会变得多么令人期待。由着这份期待，我开始读弗朗西斯·卡库嘎瓦的《没有围墙的教室》。这本书中的教师是一个美国教师，也就是作者自己。他班级上的孩子或多或少都会遇到一些问题。有些问题是很难解决的，甚至可以让老师达到一种心神俱疲的状态。在本书的开头几章中，有这么一个故事一直萦绕在我的脑海里。一个在监狱出生，在童年被自己的哥哥性侵，在被扶养期间屡遭殴打的小女孩，她的命运是可悲的，她渴望可以得到爱和理解。她把自己的老师看成是自己人生的救赎，但是作为一个单身女性的教师显然不愿意让这个孩子成为自己人生的累赘，尽管老师很想帮助她。这是一个道德抉择与人性本性的问题，也是一个难以评说对与错的问题。就像哈弗大学关于道德抉择的那个讲座一样，一样的令人纠结与矛盾。这也引发了我对这个问题的一些思考。假设在我以后的工作中，遇到这样的情况，我会怎样做。当然，结果是我也无法确定。有人说自己最喜欢的便是诗和远方。诗是一种生活方式，是一个人的心灵的窗户。而在本书中的老师着重培养的就是孩子们作诗的能力。弗朗西斯的作诗不是那种专业诗人的严格的诗，而是一种可以随时随地表达自己任何想法、见解或者内心的诗。在弗兰西斯的教室外，有一棵大树，那是作诗的大树，只要你想作诗，你就可以随时到那颗树下去，没有人会阻拦你。这是一种精神方面的没有围墙的教室，在弗朗西斯的课堂里，你的思维可以跨越千山万水，可以深入人性灵魂，可以自由的在一切你可以想到的领域内翱翔。在书的最后，作者是以自己的学生写给自己的信件结束的。在信中，我可以看到一个学生对老师的那种永远的爱和崇拜。对的，是崇拜而非崇敬。他们更像是知己，更像是闺蜜，可以无所不谈，而且永远不离不弃。这是对我对教师的含义又有了一种新的理解。如果，你作为一个教师，你的学生在十几二十年依旧与你保持联系，依旧把你当做自己的良师益友，可想而知，你对他的人生的影响有多大，你该是一个多么成功的老师。在人生的旅途中，如果你作为一个老师，如果你能用自己的知识和能力，经验去认真对待每一个学生，用心的了解他们的内心世界，努力的成为他们的良师益友，这样的人生比起那些只专注于自己的科研研究或者家庭、生活、工作、学习等等要来的更加精彩的多。像做化学实验一样，只有把一样原料与另一样放在一起，才会产生反应和效果。做老师亦是如此。

没有围墙的教室读后感

《没有围墙的教室》读后感1000字

　　《没有围墙的教室》读后感1000字

　　读了没有围墙的教室这本书，我感受到了诗与远方。读到某些话语时，我就会停下来慢慢的咀嚼。我去思考，这句话深含的意思是什么？作者是怎么做到这点的。这本书，拓宽了我的教育情怀，使我真正的明白，教书，首先要育人。教师，要永远保持微笑，不要让学生在你的教室产生畏惧感。

　　正如这本书中所说，老师总会有这种感觉：我有剧本，也指导的很好，但是演员演得太差了。好吧，接着拍下一场电影吧。但是回过头来想一想，你不是一个好导演，因为你没有培养出演你剧本的演员。教学的服务对象是学生，一切脱离了学生的教学，都是纸上谈兵，教学要有时效性，而不是你虚构的蓝图。我们需要做的就是在实际与蓝图之间架构桥梁，让学生在成长中去掌握这些知识，具备某些能力，从而适应未来社会的种种挑战。

　　下面我要谈的就是给我感触最深的，信任与爱、尊重、有意义学习、体验探索式学习等对教学的重要作用。

　　k老师的教室有对学生充满了信任与爱，从而使学生产生一种有意义的自觉。当学生被允许自己决定自己的学习的时候，当学生们发现他们允许充分地使用他们的智慧时，他们表现出一种高度的自觉，教室也变成了一个平和、舒适、自然的地方。一旦他感受到自己被尊重的时候，那么在其他方面的表现也会出乎人们的想象。鼓励式教学，字里行间总能看到k老师对孩子的鼓励。她不仅仅关心学生学校的学习，而且对学生的生活方面的关心也无微不至。学生的内心需要尊重、信赖、鼓励，以及允许他自己做出更多的决定。相反，当学生知道是老师来决定他们的学习的时候，他们开始变得有疑心。

　　这本书中，k老师好多的教学都不是在教室内进行的，比如学生在停车场学会了认字，通过体验探索学会了系鞋带，同时也培养了学生自己动手，通过实践探索来解决问题的能力。探索体验式教育，我们要把“存在是有道理的”这一看法转变为“存在是有原因的”，学生不是机器，在他进入教室之前，它是由先前知识的。教师必须要考虑到，要通过有意义的探索去激发学生的先前知识，通过不断的试误，让学生真正明白原来是这样的。在这一过程中，也提升了学生自主学习、合作学习、分析归纳等能力，离教育的成功又近了一步。

　　关于任务布置：当再给孩子布置任务的时候，要及时反思，看任务是否在学生的最近发展区，如果一个连作为老师的我们都觉得困难的话题，我们又怎么能要求学生们来做呢——我们的年龄比他们大多了。

　　关于教学语言艺术：k老师让他的学生研究日本文学，学生讨厌日本人，不想去研究，k老师说道：“有时候，你知道你的敌人的感情和思想可以削弱他们。百家笔记网(m。simayi)这句话让我感受到教师的语言是要讲究艺术的。”教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学的主要工具，教师只有对学生和所学内容有比较全面深刻的认识，才能自觉加强语言艺术修养，提高教学表达能力，从而提高课堂效率。

　　关于教学评价：k老师讲道：我的最好评价来自我的学生，而不是所谓的教学成绩。

　　最后我想用k老师的学生的一句话结尾：莱恩说道：最好的老师根本不教书。相反，他们引导学生沿着灵魂的无数条路行走，到每个人觉得舒服的地方，直到他们都能找到自己的方向。作者：娟儿

　　阅读全文

没有围墙的教室 (豆瓣)

　　1。是那些死去的人让我还活着

　　2。这些书都获得了诺贝尔奖和普利策奖，这些是一个作者可以获得的最高荣誉。这些书里的每一个字现在都在这间教室里，都在这本字典里。这些作家做的所有事情，只是把这些字组合在一起，创造他们想要创造的意象，或是人物、场景或是他们在书里想要的情节。你现在就拥有这些

　　3。我先让孩子们把眼睛闭上，然后我念了一首俳句。接着，我要求他们描述他们在脑海里看到的东西。我解释道，这些就是意象，或者说是我们在脑海中看到的图像。这就是诗人做的事：用文字来描述这些出现在我们脑海中的图画或者图像。有时，最好把我们的读者想象成盲人，他们看不见，所以我们需要用文字在他们脑海中激发出我们看到的东西

　　4。也许是他们不能理解吧。这是你的东西面向公众后你要冒的险。一旦你发表了一首诗或者有了一个读者，那么这首诗就不再是你自己的了。

　　5。莱恩，你不用把书藏着不让我看见。我们来做个约定好吗？如果你可以同时看书和听讲，那么就没问题。如果你无法同时进行这两件事，那么你就必须把书拿走

　　6。当你写你每天放学后做的事情时，我觉得我真的没有什么好说。写一些你真实感觉到的、思考的对你而言重要的东西

　　7。我带着秘密的自我走近了你

　　带着行李，如果你可以

　　把这些年的东西都装起来

　　从我出生开始

　　喜欢的和讨厌的，恐惧和喜悦

　　和对很多事物的热情

　　我有希望和雄心，自信和决断

　　帮我给它取个名字吧，老师，我什么都有。

　　所以我现在在你的班级里

　　带着所有的行李

　　有些会永远地

　　进入我的学习，而其他的

　　可以延长我和你在一起的时间

　　老师，你要帮他们都理清楚

　　我甚至不知道哪个是哪个

　　我觉得只是因为你在这儿的原因

　　帮助我把这行李理清楚

　　你受过训练，拥有知识和技术

　　这些帮助我提升解决问题的能力

　　我看了看四周，发现其他人和我一样

　　都像我一样带着沉重的行李

　　等着被整理

　　老师，我们是不同的

　　哪怕我们长得相似或者生日是同一天

　　如果你相信一件行李

　　和另一件是一样的话

　　我就会有麻烦了

　　你也会

　　帮我们分开，老师，帮助我学习

　　只要对我们每个人而言有好处的东西

　　不要放弃我们，而把我们放进

　　一个你想象出的巨大的模具里

　　我会让你悄悄地进来的

　　我还没让你进来

　　直到我确定你是可以信赖的

　　你作为一个老师，我作为一个学生

　　是不会主动地给予你信任的

　　不，我在生活中遇到了太多大人，在学校里，在学校外

　　而且我知道，只有少数人可以信赖

　　对不同的人，信赖以不同的方式出现。

　　我知道对我，信赖是什么

　　我要告诉你吗

　　不，老师你必须自己解决

　　作为一个老师，我知道你晓得该做什么

　　怎么做，如何成为我需要的那种最好的老师

　　我们都活在这儿，不要杀了我们

　　好吧，我会分享一种恐惧

　　每次我遇到一个老师的似乎都会有这种恐惧

　　那就是我被期待要超级顺从

　　安静、不动、外表平静

　　没有人花时间来了解我是什么样的

　　请记住，我还没有死

　　8。什么！你教我们还能拿到钱？

　　你在这儿不是因为你喜欢和我们在一起吗？你在这儿是因为他们花钱雇你的吗？

　　9。作为你们的老师，我知道你们每个人的信息，而这些你们当中其他人都不知道。因为这些信息，有时我无法公平地对待你们，而且有时候我可能会偏爱某个学生。我不可能总是公平的。

　　比如，如果有些学生的家庭正在经历离婚，而他们也处于极大的痛苦之中，我会做任何可能帮助到他们的事，因此，我也许会忽视某些教室规则。如果你们发现这很难理解，可以到我这儿来和我谈谈。

读《没有围墙的教室》有感1000字

　　读《没有围墙的教室》有感1000字

没有围墙的学校

　　前几天在qq好友圈里看到一幅漫画。一个仰面躺着的新生儿身上被盖上了一大张白纸，上面赫然写着“距高考还剩6933天”几个大字。笑过之后心中有些悲凉，“生而为考”的人生不是中国孩子的真实写照吗？

　　生活在中国的儿童从上学的那天起就开始了漫长的高考备考之路，就连他们的兴趣爱好也是为高考而备的。“一考定终身”带来了畸形的教育方式、激烈的竞争环境、死记硬背的训练不仅仅使孩子丧失了学习的乐趣，也丧失了生活的热情，还使他们丧失了对周围的世界的好奇心、热情和创造力。

　　德国的教育与众不同，曾经诞生过许多贡献卓越的科学家和诺贝尔奖得主，科学技术的许多领域当中都处于世界领先的地位。台湾作家沈佳慧根据儿子小k在幼儿园和小学的成长经历和自己对对德国教育的观察所著的《没有边界的教室》清晰地给我们展示了一幅德国孩子早期教育的画面。

　　一、丰富有趣的学校生活

　　小学一年级入学对于德国孩子来说是人生之中最重要事情之一，这意味着孩子正式接受教育的开始。每个入学的孩子都要得到一份由父母为上学的孩子准备一份大礼----一个约一米的锥形装装盒子，里面装满了各式文具、糖果、服装、足球等。贴上姓名，集中放在学校里。开学的第一天有一个隆重的开学典礼，典礼过后，由校长一一将这些礼物分给每个学生手中。校长为每个新生献上鲜花并和他们一一说上几句欢迎鼓励的话语。之后，孩子们接受老师和父母的道贺，这种充满温馨和童趣的做法消除了孩子因初来乍到而引起的不安和紧张，让他们对未来的学习生活充满了期待与信心，给他们留下深刻的回忆。

　　每天的作业，尽量在学校完成。如果孩子们有不会做的，hort（课后生活辅导老师）会给予义务指导。对于学习或语言或情绪有障碍的孩子，特殊学校会给与他们应有的帮助直到他们更够跟上正常的脚步。实际上，任何有困难的孩子，只要愿意，都可以得到帮助，而且是由国家埋单。

　　学校和家庭联系密切，家长会收到来自学校很多了解孩子的状况的问询单，比如打过什么样的预防针，对什么食物过敏等等。家长也被邀请到学校参加“家长之夜”听取老师对课程和教育教学活动计划的介绍，与老师共同讨论孩子在学校的衣、食、住、行、育、乐等问题。

　　整个小学一年级是没有成绩单报告，但是，学校要求孩子自己能够穿衣服、系鞋带、戴帽子等。如果哪个孩子不能独立做到完成这些事情，必须再多等一年才能上学，因为他们被认为还没有准备好上学。在他们看来，学习成绩好不好并不是最重要的，最重要的是每个人都必须具备生活能力。从一开始，学校就注重自我生活能力的培养和自发学习习惯的养成。

　　生活教育从幼儿园就已经开始了。老师会带着孩子外出散步，观察大自然，认识各种植物和动物，了解他们的习性与特征，培养他们的环保意识。老师不仅仅传授知识，而且是孩子们的生活启蒙导师。无论男孩还是女孩，都要学会认识蔬菜，学会煮饭。

　　我们的做法大相径庭。我们鼓励孩子一心一意念书，甚至倡导“只要读不死，就往死里读”的极端做法。众多的孩子多年如一日“两耳不闻传外事，一心一意读课本”，其它的事情都由家长包办了。长大后的他们尽管拥有丰富的知识，常识却严重匮乏。有些已经上了大学的孩子竟然不知道鸡蛋是需要扒皮才能吃的，不知道本地城市的公交车怎样乘坐，不认识各种粮食和蔬菜，不会做饭洗衣，结婚生子不会带孩子。

　　上学的目的是什么？难道就是为了未来的一纸文凭而在坐在教苦读吗？是念书重要还是生活重要？到底怎样才能算念好书？反思我们的做法，有多少家庭和教师挟持孩子一路赶考，剥夺了他们的童年，牺牲了他们的乐趣，忽略了他们的心灵，只将他们培养成了应试的机器。

　　德国小学的课程中每周有两节“宗教与伦理课程”，有些类似于我们的思品课程。家长可以根据自己的信仰为孩子选择宗教课程或者选择伦理课程，老师用图画、诗歌、唱歌、游戏或者说故事的形式讲述经典故事，孩子们以一种轻松的方式了解做人和处世的道理，逐渐形成自己的精神世界和生活原则，建立起与外界世界的有效联结。而我们的思品课在很多地区让位于所谓的高考“主科”课程。空洞的说教造成孩子们思品课只当成一门学科来学习，不能与现实生活中的自己相连接。目前社会中很多人丧失道德底线和做人原则不能说与我们的教育无关。

　　古人云“修身齐家治国平天下”，学校教育的主要职能之一是帮助学生“修身养性”，为未来的人生奠基，为社会培养优秀的公民。

　　二、兴趣发现与专业培养

　　中国人推崇“学而优则仕”，根深蒂固的“劳心者治人，劳力者治于人”的观念致使几乎所有的家长千方百计供应孩子读书以获取都高文凭和高学历。

　　在德国，兴趣和专业是培养人才的重点。从小学开始，他们就注重发现孩子的特质，建立各种社团，组织多种多样的活动发挥孩子的特长。从中学开始，学校老师必须辅导和建议学生开始选择自己的专业，基础通识教育会朝着技职与专业的科目分别发展。德国的中学按照学生的兴趣和能力分为文法高中、实科中学和主干学校，此外还有邦中和综合高中等。学习成绩优秀的可以就读文法高中或综合高中为升入大学或应用技术大学的准备，也可以通过实科中学或者职业预校（主干学校）进入高级专业学校或职业学校学习。德国政府对职业的辅助和补助总不遗余力，孩子们在中学阶段就有很多职业实习的机会以便挖掘发现自己的专业特长。众所周知，德国的职业教育是世界上最为彻底和完备的。

　　德国人认为孩子可以不必念大学，但不可以无专长。只要为人态度诚实、守信、敬业、做事实事求是、生活平实、行为不夸张、不说大话，信任别人、富于合作精神，不论从事什么样的工作，都一样会自立于社会，受到别人的尊重。而中国传统的等级观念注定了没有高学历的人无法得到别人应有的尊重，但是，具有高学历或者拥有官职的人未必拥有好的品行修养。

　　德国的学校十分注重发现孩子的兴趣，不像中国的孩子被逼着参加各种各样的兴趣班是为了考试或者出人头地，在他们眼里，兴趣会让人找到生命的寄托。只为应试而培养的兴趣导致很多孩子丧失原有的兴趣，一旦高考成功，有了自己的闲暇时间，他们变得无所适从，将自己大好的青春消磨在游戏或者吃吃喝喝一些低俗的爱好里不能自拔。

　　三、伴随终生的阅读习惯养成

　　教育学会副会长朱永新说过：“家庭是最容易出错的地方；父母是最容易犯错的老师；阅读是最容易被忽视的事情。一个人精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远没有真正的教育”。但是，阅读习惯的养成极其重要，但阅读习惯的养成不是一蹰而就，而是需要长时间培养的。

　　德国是世界上最为重视阅读的国家。城市的每个小区都有自己的图书馆，车站、咖啡馆、和草坪随处可以看到正在阅读的人。德国的父母从孩子出生就开始培养他们对书籍的兴趣，他们认为培养孩子阅读的习惯并喜欢阅读是一切知识的基础和开始。每个家庭都有藏书，在他们眼里，“一个家庭没有书籍，等于一间房子没有窗户”。很多孩子人生的第一个玩具就是图书。父母会在每天睡前为他们读书或和他们一起阅读。

　　学校非常重视孩子阅读习惯的培养，创造阅读氛围激发和保持孩子的阅读兴趣。作者的儿子小k所在的小学，每个学期都要举行一次让孩子期待又喜爱的“阅读之夜”活动。活动通常安排在周五，孩子们拿着睡袋、台灯到教室找好睡觉的位置，然后带着自己的借书证跟着老师到图书馆借一本自己喜爱的书带回学校。晚饭后，孩子们先读一遍自己从图书馆借的书，然后轮流分享阅读这本书的理由和故事大纲，之后开着自己的台灯继续阅读直到就寝。

　　平时上学有些孩子不喜欢午休，老师就为这些孩子读童话故事。父母、老师和学校都会为培养学龄儿童的阅读习惯不遗余力，全民阅读在是德国的文化特色。

　　相比而言，家长不读书，教师不读书，学生不读课外书的现象在我国是极为普遍的，特别是在偏远的农村。有很多老师坦言自己静不下心来阅读，也有很多老师被学校日常琐事所羁绊无暇阅读，但是，若想提高全民素质必须从倡导全民读书做起。改善阅读设备、营造阅读氛围、培养阅读习惯是提升国民素质的有效必要途径。倡导全民读书，营造学习型社会，可以通过“社区阅读”、“亲子悦读”、“师生共读”来改善全体国民的阅读文化和阅读力。

　　美国哲学家杜威先生说：“教育即生活”；法国伟大的启蒙思想家卢梭说：“教育即成长”。

　　有什么样的教育，就有什么样的国民。好的教育是全球相通的，如何了解别国教育的优点，反思自己不足，读读《没有边界的教室》也许能给大家一些启示和反思。

　　《没有边界的教室》沈佳慧着河南科学技术出版社

　　出版

没有围墙的教室

　　本书是典型的美国教学类书籍，是教育家弗朗西斯·h。卡库嘎瓦三十多年来的教学经验以及感悟，透过众多小的细节体现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。本书中，弗朗西斯用爱和欢笑探索了老师和学生之间特殊的终身纽带关系。例如课堂上一起读《夏洛的网》，带领学生朗读诗歌，带着孩子一起过圣诞，与孩子用笔记本对话、让每个孩子都相信自己是老师最喜欢的，等等。

　　没有围墙的教室作者简介

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　　弗朗西斯·h。卡库嘎瓦，美国女教师，提倡爱心教育，在夏威夷从事中小学教育工作数十年。多篇文章入选美国初中、高中课本，共有十部作品获全球各类大奖。她因《活着的遗产：二十世纪夏威夷最杰出的女性》被人熟知。

　　没有围墙的教室内容摘要

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　　教育，或以孩子为师（代序）………………………………………………王开东

　　前言

　　第一章红色指甲油

　　第一节我的禁忌/1

　　第二节我决定教书/3

　　第三节我喜欢孩子/8

　　第二章来拍第十条吧

　　第一节开学第一天/10

　　第二节老师有一个透明的脑袋/13

　　第三节我在停车场学会了认字/18

　　第四节读《夏洛特的网》/23

　　第三章有些事情我知道，却不能说

　　第一节从后门进教室的安吉拉/28

　　第二节拯救安吉拉/32

　　第三节生日礼物：班级是安吉拉的家/40

　　第四节流浪的孤独天使/46

　　第五节学生的需要比校规重要/50

　　第四章在高跟鞋上瞬间做出的决定

　　第一节艾米的眼泪/54

　　第二节是时候让我唱另一首歌了/55

　　第三节我让我自己留级了/59

　　第四节带一个生日蛋糕到教室/61

　　第五章老师，你看上去像匹马！

　　第一节蜗牛与奶牛/64

　　第二节发型与脱毛膏/65

　　第三节唯一一个在绝望时帮助我的人/67

　　第六章嘀嗒，嘀嗒，钟声响

　　第一节我希望每天有两个早晨/69

　　第二节诗歌和孩子是生命的礼物/71

　　第三节每个人身体里都有一个诗人/75

　　第四节写作灵感的来源/78

　　第五节感受学生们的痛苦与美好/85

　　第七章他的手在我的手中

　　第一节菲利普爱上了读书和写作/93

　　第二节那是个事故，我们是在玩/101

　　第三节跟斯宾塞签阅读合同/105

　　第四节温迪与圣诞老人/108

　　第五节安娜为自己的学习做决定/109

　　第六节珍妮弗的特权/110

　　第七节莱恩不看课外书了/111

　　第八节大树下的小诗人/112

　　第九节给孩子选择的自由/112

　　第十节可以让我来吗/114

　　第八章老师，老师，你在变黑！

　　第一节黑皮肤：需要拥抱的孩子/117

　　第二节受歧视的《惨绿少年》/119

　　第三节我可以弹你的尤克里里吗/123

　　第九章最亲爱的日志

　　第一节老师是第一个懂学生的人/126

　　第二节相互羡慕的粉丝俱乐部/131

　　第三节麦乐蒂的害羞日志/134

　　第四节一朵睡莲开在泥泞的水上/138

　　第五节分享秘密/146

　　第六节我的眼睛就是金属/150

　　第七节学生比我们认为的要聪明/155

　　第十章亚瑟·t。贝尔

　　第一节装饰华丽的作家之椅/158

　　第二节学生编辑/159

　　第三节贝尔登场了/167

　　第四节熊入住的公寓/169

　　第十一章 50年前似曾经历的感觉

　　第一节 10岁被停学的往事/171

　　第二节阻止错误行为的发生/177

　　第十二章旧瓶子里的东西该更新了

　　第一节杰西的旧瓶子/179

　　第二节让哑巴开口，让聋子听见，让瞎子看见/182

　　第三节默契三人组/189

　　第四节图书馆是学校的中心/194

　　第十三章老师，你做得好！

　　第一节 4%的营业税/197

　　第二节老师的黄金时刻/199

　　第三节一百零一场落日/200

　　第十四章魔杖

　　第一节迈克尔的泪水/202

　　第二节嫁给一个拼写好的人/204

　　第三节第一次求婚及漂亮女人/206

　　第四节彼此珍惜的晨雾/207

　　第十五章一只写满同情的耳朵

　　第一节老师，我注定是要死的吗/210

　　第二节莱恩：最好的老师根本不教书/213

　　第三节霍华德：在她教室里的9个月/220

　　第四节鲍勃：9月到次年5月读了54本书/223

　　第五节特瑞博：一个一直陪着我的朋友/226

　　第六节丹斯特尼：一个离经叛道的、启发思想的老师/230

　　第七节特蕾莎：所有男生都喜欢一个漂亮的女老师/232

　　第八节珍妮弗：来自哈佛的信/235

　　关于作者/242

　　致谢/243

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