毕淑敏散文《爱怕什么》读后感
《爱怕什么》是著名作家毕淑敏的一篇散文作品。下面我们为你带来毕淑敏散文《爱怕什么》读后感，仅供参考，希望能够帮到大家。
《爱怕什么》读后感篇一
很早以前就听说过 毕淑敏 这样的女作家，但真正接触她还得从本学期的第七组课文说起。第七组课文都是有关父母之爱的文章，教材选编了她的一篇文章《学会看病》，选读课文也有她的文章《剥豆》，就连目标与练习中也有她的短文《孩子我为什么打你》。所以周末我就到外文书店买了一本她的散文集，我觉得很有必要读一读她的文章了，虽然我在教学之后才读，但亡羊补牢，犹未晚也。
毕淑敏 很多人这样评价她：在热闹而浮躁的文坛，毕淑敏似乎自立门户，不能把她归属于任何一个派别；她不以学问见长，也不以前卫的语言标榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑骏马，她似乎是从五千年的文化传统中走来，但又不全是传统文化的回归。她把日常生活中极为平常的事物作为审美客体，把人人都经历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点平淡而山高水深的境界。
毕淑敏《爱怕什么》以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们 爱 是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。 爱 是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。毕淑敏对 爱 的深刻理解打动了我。
爱一桩事业，就奋不顾身地投入。爱一个人，就斩钉截铁地追求。爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。爱一种信仰，就至死不悔。 从毕淑敏对 爱 的诠释中，不难看出她对 爱 那种独有释怀。阅读这篇散文，感觉毕淑敏对 爱 的解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使 爱 更具有人性之魂。在她的笔下， 爱 怕撒谎， 爱 怕沉默， 爱 怕犹豫， 爱 怕模棱两可， 爱 怕沙上建塔， 爱 怕无源之水， 爱 怕假冒伪劣， 爱 怕刻意求工。毕淑敏在散文中从广泛的多视角诠释了 爱 的博大、 爱 的坚固、 爱 的力量和宏大。文中对 爱 的强调，足以保有一份人世间的真 爱 真 情 ，能使孕育万物之生活的草原生长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀 。保有一份真 爱 ，就是照耀人生长明的温暖的灯。
在阅读中，我想到了自己的工作，教师应该如何对学生倾注爱？倾注多少 爱 ？是 一生，还是 一时 ？母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教师更应具有母亲的博大情怀和终生的 爱 ，因为教师的职业就是以 爱 的呵护， 爱 的德行，照耀学生们前行的道路。尽管自己下定决心要当一名爱学生的好老师，可有时态度也会急躁，也会因忙碌而忽视孩子的情感。而我在毕淑敏散文中，体味到了 爱 的真谛 爱是神奇的化学试剂能让苦难变得香甜，能让一分钟永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细雨雅过雷鸣电闪。 爱 是教育者的情怀， 爱 是教师的职业特性， 爱 是灵魂工程师们的之情， 爱 是学生成长的土壤， 爱 是学生快乐的源泉。 爱是孕育万物的草原。在这里，能长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀 所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。 让我们尽情的赋予学生们更多的 爱 ，面对鲜活充满童贞的孩子们让我们释怀人本的真 爱 。只有这样我们才能看见 爱 的花朵成长的姹紫嫣红。
《爱怕什么》读后感篇二
读了毕淑敏的《爱怕什么》，我也仔细地想了一下：爱是什么？爱怕什么？爱需要什么？对于爱这个永恒的话题，每个人有不同的定义和理解。
毕淑敏这个爱不仅仅是父母与子女之间的爱，还有恋人之间的爱，师生之间的爱。爱就像脆弱的玻璃娃娃，需要我们用心呵护。我们只有用真心才能获得真爱。爱的假象就像是纸包住火，总有一天，爱的假象会被揭开面纱。太多的人，以为爱到深处便是无言，但是，我认为爱是需要说出来的。父母对我的爱经常在行为上表现出来，可是，当我们还小的时候，我不能理解，只觉得父母从没说过他们爱我，就想我是不是个没人爱的孩子啊？爱不是复杂的行为学问题，只需要用简单的语言表达出来。距离产生美是事实，但是，爱有时又害怕距离，距离让我们怀疑爱的存在性。爱没有对错，不要用评判其它事的标准去评价爱，爱会让人智商下降，只要爱是对的，即使在别人眼中错了又何妨，自己把握幸福让别人说去吧！
为什么有一种说法婚姻是爱情的坟墓？因为婚姻是一面放大镜，既会放大我们的优点，也毫不留情地放大我们的缺点。婚姻是那样的赤裸和无所顾忌，所有的遮挡和礼貌都会在长久的厮磨中褪色，露出天性粗糙的本色。婚姻会让人觉得家庭生活是无聊的，只有经常注入新鲜的活力才能达到爱情与婚姻双赢的目的。
《爱怕什么》读后感篇三
《爱怕什么》是毕淑敏的散文名篇，被现代人称为 心理散文 。毕淑敏以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们， 爱 是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。 爱 是人世间最最具有情感，最具魅力的，是任何物品所替代不了的。
爱相对于孩童来说是单纯的。爱是父母的呵护，是一年一度的生日礼物，是生病时的撒娇，是生气时的耍赖 ；爱是老师的激励，是一年一度的操行评语，是表现好时的表扬，是犯了错时的一个眼神 ；爱是伙伴的友谊，是一年一年的相伴成长，是相处时的别扭、欢乐，是回味时的感慨、意味深长
读了毕淑敏《爱怕什么》，我想到了作为一名教师所经常探讨的一个问题----爱需要什么？我认为宽容就是架起师生爱的桥梁。宽容是一种智慧，一种美德，也是一种修养和品德，还是一种教育方式。教师以宽容之心对待学生，可以维护学生的自尊心，给学生反思自己行为的时间和悔改的余地。学生的坏习惯有时是被惯性所牵引着的，日积月累后，便会成为一种常事而被自己忽视。因此，就更需要我们耐心细致的思想教育，以宽容的态度循序渐进地进行启发、疏导，使其达到自我教育的高度。
我班有个学生杨柳青，特别聪明，在应用题上尤为突出，总是能想出与众不同的解法，但也应那句 聪明的孩子都好动 的话，上课从来没有坐正过，总是不停的与这个同学发生摩擦或者与那个同学发生口角。搞得老师哭笑不得，总是要在上课时停下来因为他整顿纪律，时间久了，我就在反思，为什么对他的我所认为的正面教育竟是一点效果都没有，我意识到有可能是我在全班同学面前那样说他可能有损他的自尊。想了很久，我就叫他来，对他的聪明大大的给了一番表扬并对他的课堂行为提出一些希望，他流露出一丝惊喜，。后来，在课堂上我尽可能的在他的强项上熬有介事的表扬他，慢慢的，在课堂上他竟然真的有了好转，这个学生的变化使我觉得，学生的各种品格，就像颗颗种子，它们一旦觉悟，便能发出巨大的力量。它们可以使自私的人大公无私，让偏激的人心胸开阔，给孤僻的人活泼开朗的性格。而这颗颗种子的催化剂，便是教师的宽容。多一些宽容给学生，你将会收获到充满希望的秋天。
用 二月春风 来比喻宽容，我想是非常贴切的。教师的宽容，能使学生感受到关爱的温暖，得到爱的滋润；教师的宽容，也能唤醒学生心中沉睡的自信，让他们找到自己的亮点；教师的宽容，还能使学生学会宽容别人，在与他人的交流中，体会到别人对自己的尊重；教师的宽容，更能换得学生的真情，让学生在美好的氛围中体验心灵的交流，铸造健全的人格。
愿天下为人师者以宽容之心善待每一个孩子！
毕淑敏《爱怕什么》读后感
我很崇拜毕淑敏，特别爱读她的散文集。有人这样评价她：在热闹而浮躁的文坛，毕淑敏似乎自立门户，不能把她归属于任何一个派别；她不以学问见长，也不以前卫的语言标榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑骏马，她似乎是从五千年的文化传统中走来，但又不全是传统文化的回归。她把日常生活中极为平常的事物作为审美客体，把人人都经历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点“平淡而山高水深”的境界。
在暑假里，再次读了《毕淑敏散文》，和她一起分享了心灵的颤动，毕淑敏以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱”是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。“爱”是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《爱怕什么》是毕淑敏的散文名篇，被现代人称为“心理散文”。在读的过程中，我对文章产生了特有的激动，或许是毕淑敏在字里行间对我的打动，第一次，我真真地对“爱”有那样的按捺不住的冲动，肯定地说，正是毕淑敏对“爱”的深刻理解打动了我。
“爱一桩事业，就奋不顾身地投入。爱一个人，就斩钉截铁地追求。爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。爱一种信仰，就至死不悔。”从毕淑敏对“爱”的诠释中，不难看出她对“爱”那种独有释怀。
阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱”的解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在她的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。“说了爱的许多毛病，爱岂不一无是处？”其实不然，毕淑敏在散文中用了大量的“爱是什么”从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱”的强调，足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……保有一份真“爱”，就是照耀人生长明的温暖的灯。
从阅读毕淑敏的散文中，我更多的体味是教师应该如何对学生倾注爱，倾注多少“爱”，是“一生”还是“一时”。母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教师更应具有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护，“爱”的德行，照耀学生们前行的道路。
《爱怕什么》的的确确告诉我们，教师就应该永久真切的爱自己的学生，因为只有“爱”才会使我们的事业得以成功。
我在毕淑敏散文中，体味到“爱”的真谛——“爱是神奇的化学试剂能让苦难变得香甜，能让一分钟永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细雨雅过雷鸣电闪。”
“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师的职业特性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”是学生快乐的源泉。“爱”是孕育万物的草原。在这里，能长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。“
让我们尽情的赋予学生们更多的”爱“，面对鲜活充满童贞的孩子们让我们释怀人本的真”爱“。只有这样我们才能看见”爱“的种子成长的姹紫嫣红。
爱怕什么毕淑敏的读后感
毕淑敏的散文是澄清的，健康的，充满活力的。她的素材全部取于平常人的生活，并没有太多华丽的词藻修饰，下面是小编整理的爱怕什么毕淑敏的读后感，欢迎来参考！
篇一：《爱怕什么》读后感
我很崇拜毕淑敏，特别爱读她的散文集。有人这样评价她：在热闹而浮躁的文坛，毕淑敏似乎自立门户，不能把她归属于任何一个派别；她不以学问见长，也不以前卫的语言标榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑骏马，她似乎是从五千年的文化传统中走来，但又不全是传统文化的回归。她把日常生活中极为平常的事物作为审美客体，把人人都经历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点“平淡而山高水深”的境界。
在暑假里，再次读了《毕淑敏散文》，和她一起分享了心灵的颤动，毕淑敏以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱”是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。“爱”是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《爱怕什么》是毕淑敏的散文名篇，被现代人称为“心理散文”。在读的过程中，我对文章产生了特有的激动，或许是毕淑敏在字里行间对我的打动，第一次，我真真地对“爱”有那样的按捺不住的冲动，肯定地说，正是毕淑敏对“爱”的深刻理解打动了我。
“爱一桩事业，就奋不顾身地投入。爱一个人，就斩钉截铁地追求。爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。爱一种信仰，就至死不悔。”从毕淑敏对“爱”的诠释中，不难看出她对“爱”那种独有释怀。
阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱”的解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在她的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。“说了爱的许多毛病，爱岂不一无是处？”其实不然，毕淑敏在散文中用了大量的“爱是什么”从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱”的强调，足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……保有一份真“爱”，就是照耀人生长明的温暖的灯。
从阅读毕淑敏的散文中，我更多的体味是教师应该如何对学生倾注爱，倾注多少“爱”，是“一生”还是“一时”。母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教师更应具有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护，“爱”的德行，照耀学生们前行的道路。
《爱怕什么》的的确确告诉我们，教师就应该永久真切的爱自己的学生，因为只有“爱”才会使我们的事业得以成功。
我在毕淑敏散文中，体味到“爱”的真谛——“爱是神奇的化学试剂能让苦难变得香甜，能让一分钟永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细雨雅过雷鸣电闪。”
“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师的职业特性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”是学生快乐的源泉。“爱”是孕育万物的草原。在这里，能长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。“
让我们尽情的赋予学生们更多的”爱“，面对鲜活充满童贞的孩子们让我们释怀人本的真”爱“。只有这样我们才能看见”爱“的种子成长的姹紫嫣红。
篇二：《爱怕什么》读后感
毕淑敏的散文《爱怕什么》是青岛市中小学教师”十一五阅读工程“每周一读2007年卷的入选文章，这确实是一篇富有时代意义的佳作。正如宋黎老师所说，在这个物欲横流的时代，人们在追求物质的享受、感官满足时，会不经意间将爱这个上天赐给我们的最纯净的礼物忽略、误解甚至扭曲。如果一个人不懂得爱、不珍惜爱、不会爱，就很容易迷失方向、成为物质的奴隶，最终被物化，人一旦被物化，人与人之间的关系就会丧失那种坦率、符合人性的特征，而是渗透进互相利用、互相操纵的意味。
爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。爱需要行动，但爱绝不仅仅是行动，或者说语言和温情的流露，也是行动不可或缺的部分。
是的，一个人得到爱、感受爱，就应该善于表达爱、赞美爱、回报爱。现在我已经年近不惑，回忆自己人之初时，最令我难忘的是姥姥给我的爱。
幼年时，姥姥的爱是满满当当的小猪罐和金灿灿的糖炒栗子。上小学前，我一直住在姥姥家。我是全家唯一的小孩子，舅啊、姨啊，全家人谁有空谁带我玩，他们时不时地给我几个小银子，我都攒着，到上小学时，我的白石膏做的小猪罐里已经满满当当的了。那时候姥姥四十来岁，还在纺织厂工作。金秋时节，下班途中，她不会忘记给我捎上一袋子我极爱吃的糖炒栗子，或者什么其它好吃的东西，以至于我形成了一种条件反射——姥姥一回家，我就要像是寻宝似的，在她的手提袋里翻找，然后，我就乖乖地坐在小板凳上，仰起小脸，张开小嘴，只管那金黄甜酥的栗子落入口中！
少年时期，姥姥的爱是暖烘烘的热炕和热气腾腾的发面大包。那时，每年寒暑假，我都要到姥姥家小住。姥姥已经退休，但操持家务仍腿脚灵便。端午节时，她老人家喜欢自己包粽子，一包就是一大锅，有花生的、红枣的、豆沙的多种口味。平常，她喜欢自己发面，制作大馒头，时不时地包饺子、蒸包子、烙韭菜合饼。那包子的品种更是随着时令蔬菜的不同而翻新——大头菜海米包，牛肉芹菜包，猪肉芸豆包、萝卜樱子包等等。当那一盖垫热气腾腾的发面大包端上桌来时，一铺热炕也烧好了。如果这时正是冬天的黄昏，我们会关门堵窗，任凭屋外北风呼啸，屋里温暖如春。
儿童少年时期，姥姥的爱也是慈祥的笑脸、温存的叮咛和暗暗塞给我的零用钱。我上小学时，那是上世纪70年代，父母能管起我们吃饭穿衣就不错了，所以不给什么零用钱。只是我去看姥姥的时候，她老人家时不时地塞给我点钱。我都小心地攒着。我不会用它们去买零食、去买装饰品，它们基本上被我用来购买自己喜爱的课外书了。记得上小学时我自己从新华书店买了《朝花》（儿童文学佳作选）、《比儿子还大的孙子》（童话故事）等书，刚上初中时，我听从老师的介绍，用姥姥给的压岁钱买了一套四本的《红楼梦》，还陆续买了《史记选读》、《唐诗三百首》、《一个少女的日记》、《阅读与欣赏》、《意大利小提琴》（小说选）、《外国素描选》等书。到我高中毕业时，姥姥给我的零花钱基本上变成了文学类、艺术类、功课辅导类等多种书籍，这些书可以把我的小贮藏间摆满了。从中，我吮吸着文学艺术的甘露，沐浴人类情感与智慧的阳光，精神生活很充实。我渐渐长成一个懂事、明理、知识面较广、感情丰富、自强、自立的姑娘，后来顺利升入大学，现在从事着教书育人的理想工作……
姥姥给我的爱是朴素的，但又是弥足珍贵的，谈起这些往事，我会泪盈双眼，心中充满感恩之情。是啊，正如毕淑敏在本文末尾所说，人生保有一份真爱，就是照耀孤独人生的温暖的灯。姥姥的爱会永藏我心中，必将持续提供给我爱自己、爱家庭、爱社会的原始动能！
篇三：《爱怕什么》读后感
那是一个周末，我和朋友相约去书店，第一时间就被一本书吸引住了。它，红色的封面，”爱怕什么“四个白色大字竖在中间，下面写着”毕淑敏心理散文“七个字，不知道是红与白的搭配诱惑了我，还是”心理散文“几个字吸引了我。那一刻，我毫不犹豫地把它抱在怀里。从此，我便开始走进《爱怕什么》，走近毕淑敏。书中的每一篇散文，就是毕淑敏讲的一个关于爱的故事。她在娓娓动人的情境里将爱的涵义无限拓展，原来，爱包容了那么多的价值和意义，让我觉得曾经那么熟悉的”爱“甚至有点儿陌生。于是，不由得陷入了沉思。爱到底最怕什么？
冥想中，毕淑敏的一句话映入了脑海：爱是上天赐给我们的最纯净的礼物，爱永远和至真、至善、至美联系在一起，因此爱拒绝虚伪和欺骗，拒绝雕饰与装扮，爱需要率真，需要流露，也需要自然而真诚的表达。是的，如果我们在学校能和同事之间相互关爱，那么我们的工作将永远是快乐的、和谐的。
有人说”同行是冤家“，也有人说”教师这个行业竞争太激烈了，人情味越来越淡了。“而我却不这样认为。我想，老师之间为什么不能真诚相待、互帮互助呢？同事之间为什么不能成为一家人呢？
在我的记忆深处，永远难忘第一次出公开课的经历，要在那么多老师面前展示，我兴奋之余不免有些紧张，真担心自己会上不好，正当我信心不足时，全组的老师一齐为我鼓劲儿打气，他们有的说：”凡事都有个第一次嘛，这不正是一次展示自己的好机会吗？“有的说：”小战，我们全组老师都会帮你，不会有问题的。“还有的说：”小战，我们相信你的能力，你就大胆上吧。“听了大家暖暖的话语，我顿时备受鼓舞，也打消了内心的顾虑。
接下来的日子，我们全组上下总动员，经过反复讨论研究，最终为我定下了课题《飞夺泸定桥》。紧接着大家就更忙碌了，为了使我更好地理解教材，把握教材，石老师帮我上网搜集了许多有关长征的资料，读后，我对当时的时代背景有了更清楚的了解。姜老师翻阅了大量的教学刊物，找了十几篇相关的教学设计，我们一起学习、分析，取众家所长。当有老师提议如果能再配上红军飞夺泸定桥那振奋人心的录像，学生的感受会更直观，对课文内容的理解也会得以升华。这时张老师二话没说就把这件事情揽下了，当天下班后，他顾不上回家，几乎跑遍了所有的音像店，才终于找到那段再合适不过的录像。
需要制作课件了，微机杨老师一连加了五天班，每当她去接孩子，偌大的幼儿园，就只剩下她的孩子在哭着等妈妈。更忘不了70高龄的孙老师，一遍遍听试讲，手把手地教我，不放过任何一个细节。有时为了一句准确的过渡语，他会再三斟酌；有时为了一个合适的动作，他也会亲自示范。
出课那天早晨，我没顾得上吃早饭，就到学校做准备，”一分耕耘，一分收获“，我的课受到了领导和老师们的一致好评。终于可以舒一口气了，这时肚子也开始咕咕叫了，回到办公室里，令我意想不到的是办公桌上竟然多了一份早餐，一个面包、一根火腿，还有一包奶。原来是细心的组长发现我没吃早饭，悄悄地给我买来的。我想，这哪里仅仅是一份早餐哪？这分明是一份浓得化不开的爱呀！我顿时心潮澎湃，这一切的一切又怎能不让人感动呢？
记得毕淑敏曾经说过：“爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。”
平日里，我非常珍惜同事们给予我的无私关爱，我也加倍地对他们付出自己的爱心。当老教师因工作劳累而体力不支时，我就会主动帮他们代课；当办公室里有老师生病时，我总是不忘到家里送上第一份祝福与问候；当年轻老师要出课时，我也会帮忙搜集一些优秀课例，或者先按自己的思路在自己班里上那节课，带回课堂上最鲜活的第一手资料：学生最感兴趣的是什么，最难理解的又是什么……讨论时，我即使有一点微小的发现，也会毫不保留地提出来和大家一起分享，我们最愿体验的就是这种分享的快乐。在这样团结、和谐的氛围中工作，是一种快乐，更是一种幸福！
我们知道一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧；一根筷子易折断，十根筷子压不弯。和同事之间有一份“办公室真情”，我们工作起来将如鱼得水，心情也会轻松愉悦。
当经历了这一切，终于明白：作为一名教师，在心中保有一份真爱，就是照耀人生温暖的灯，就拥有了最大的美德！终于明白：享受爱与被爱，我们将无比幸福。在成长的路上，只要不断地以自己的人格和胸怀去获得爱，给予爱，就有爱永远和我们同行，那么我们还怕什么呢？
在今后的日子里，我一定不会忘记：爱，让我如此美丽！
篇四：《爱怕什么》读后感
读了毕淑敏的散文名篇《爱怕什么》，想了一个简单的问题：爱是什么？爱怕什么？爱需要什么？正如宋黎老师在评论中所言：它是理性的洞察，也是感性的体悟；是深刻的人生哲学，也是我们生活的指南。
“爱”这个千古不变的话题总是让人百谈不厌！可“爱”到底是什么？却没有一个准确的词，一句完整的话能形容它。
在父母眼里爱是牵挂，即使走得再远也不会感到孤单；爱是给予，即使再辛苦也都觉得值得；爱是包容，即使犯错也都会原谅你；爱让你在父母眼里永远都是孩子。
在恋人眼里爱是感受，即使痛苦也会觉得幸福；爱是体会，即使心碎也会觉得甜蜜；爱是经历，即使破碎也会觉得美丽；爱让你愿意与爱的人相守一辈子。
在老师眼里爱是关心，即使一句简单的问候也会让学生感到亲切；爱是严格，即使做得很好也会想如果能做得更好。爱是鼓励，即使他有了一点点进步也同样需要；爱让你的学生更加爱你。
在孩子眼里爱是调皮，即使过分也是想更加亲近你；爱是小动作，即使捣乱也是想引起你的注意；爱是活泼，即使有时夸张那也是喜欢你的表现。爱让你愿意永远跟这群天使在一起。
对于爱的定义太多太多，平时提到爱，更多看到的是爱的坚强，爱的博大，爱的化腐朽为神奇，很少去想爱其实也是十分娇气的，它害怕许多东西。
对于父母，爱怕你长大，长大后你会有自己的家庭，但你缺少了与他们在一起的时间。爱怕孤单、不闻不问，人老了其实跟小孩子一样，需要的不仅仅是问候，还需要你的照顾，你的陪伴，你的关爱。想想当你刚刚降临在这个世界的时候，父母怎样照顾得你，你需要做的就是把父母做过得这些重新做一边就可以了。
对于恋人，爱怕想念、思念，因为它会让你彻夜难眠，即使在梦中也不会忘记跟他一起的那段美好时光。爱怕心痛，因为爱得刻骨而撕裂。爱怕失去，曾经的海誓山盟转瞬间彻底瓦解，剩下的只有孤单的身影和曾经的回忆。
对于学生爱怕冷漠、不受重视，十个指头有长有短，学生也会参差不齐，请关照自己的每一个学生吧！尤其是那些默默无闻、毫不起眼的学生。爱怕批评，虽然适度的批评有助于学生的成长，但批评从来就是一个容易走极端的家伙，稍不留意，批评就变成了挖苦、讽刺。相对于批评来说，爱更喜欢鼓励与表扬，请对自己的学生说：别怕，你行，你真棒，相信真心实意的鼓励，会使孩子变成天使。爱怕距离，距离会产生隔膜，只要有可能，师生不妨靠得近点，再近点，千万不要上完课一拍屁股就走人，请创造一切机会和学生接触吧，心与心的碰撞，你会听到爱破土、发芽的欢笑。
“保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯。”是啊，我们每个人都应该保有一份真爱，相信只有这样在人生的旅途中你的心才不会寂寞、不会孤独。不同的时间，不同的地点，不同的人群，变化的空间，变化的容颜，变化的语言，不变的也许只有那保存在心里的真爱吧。
爱似乎是最简单的，哪需那么多烦琐的思虑；想过之后，爱似乎又不那么简单，各种形式的爱的深层又有内涵深意。
爱是什么？爱怕什么？爱需要什么？
爱相对于孩童来说是单纯的。爱是父母的呵护，是一年一度的生日礼物，是生病时的撒娇，是生气时的耍赖……；爱是老师的激励，是一年一度的操行评语，是表现好时的表扬，是犯了错时的一个眼神……；爱是伙伴的友谊，是一年一年的相伴成长，是相处时的别扭、欢乐，是回味时的感慨、意味深长……
爱相对于成人来说有时却是出人意表。爱是憧憬时的美好；爱是追求时面对压力、流言的执着，爱是曾经沧海后的海枯石烂，爱也是多年后的平凡和轻易分手……爱是经历之后的感叹，只需曾经拥有，又何必天长地久。
爱相对于苦难的人来说是雪中送炭；爱相对于幸福的人来说是失去后才懂得珍惜。
爱是短暂的，哪怕是转瞬即逝，也不能断绝人们的孜孜以求；爱也可以成为永恒，哪怕是瞬间，也有人为之赴汤蹈火。
所以，爱怕什么！
从来就没离开过爱，从来也不想缺失爱，人人都需要爱。
爱需要什么？需要在得到时别忘了付出。
因为爱，所以爱！
回味我们工作的对象，爱怕什么？的确是——爱怕撒谎。当我们不爱的时候，假装爱，是一件痛苦而虚伪的事。记得有一位优秀班主任曾讲过这样一件事：在一年级新生入学不久，这位老师就发现班中有一个很特殊的孩子，很喜欢亲近老师，下课时总是在老师跟前说东说西，很是可爱，但在学习上却很吃力，是属于要拖平均分的那种。刚到半期时，这孩子在家不小心摔伤了腿，需要休学，这位老师听了嘴上没说什么，心中却不免有一点点窃喜，毕竟少了一个低差生嘛，所以很快就帮他办理了休学手续，这事就算完啦。不曾想到，在第二学年开学时，刚到学校，这位教师就遇到了来重读一年级的他，老师远远地就叫他，可他却冷冷地看了一眼就跑开啦，老师正感到很奇怪、疑惑时，孩子爷爷的一番话道出了事情的缘由。原来，这孩子住院的时候非常想念老师，总想着老师能来看看他，或是打个电话，每天都要爷爷到医院大门口去看看老师来了没有，要不就叫爷爷到医生的值班室看看老师打电话来了没有，结果却让孩子非常的失望。这位老师听后，一种深深的负疚感一下子涌上心头，感觉自己对孩子做了多么可怕的事啊，老师回想起在休学的中途孩子确实是找人带来了电话号码，而老师自己却什么也没有做，甚至把他忘记啦，把他当包袱一样给丢啦，只为了那一已私利……
学生在课堂上感受到了老师的爱，正在学会如何判断什么是真爱，什么是假爱，并学着爱别人，他们的心灵是那么的纯洁无瑕，而如果此时教师给学生的爱是虚假的，那学生会从中学会什么呢？我们不敢想象。
回味我们的生活，爱怕什么？的确是——爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。不是吗，在“开心词典”中那位少女虽然与她的妈妈都彼此深爱着对方，但就是因为母女间从不用语言来表达自己的爱意，而误会丛生。爱是需要表达的，就像耗费太快的电器，每日都得充电，用我们的行动，用我们的语言，用我们的智慧。
生和死之间是孤独的人生旅程，而爱是孕育万物的草原，小扬帆的生命虽然是短暂的，她的父母虽然是不幸与痛苦的，但他们所付出的爱以及社会给予他们的爱却削减了苦难，萌生出了更多的勇气、友谊、关怀……让人们为之动容。
爱需要营养，需要保鲜，更需要真诚与博大，拥有这些，爱就不再脆弱，可以在天地间成为永恒。
篇五：《爱怕什么》读后感
忙碌却充实的暑假除了北京奥运会带来的强烈的爱国情怀，还有一部分便由书填满。每天都会翻上几页的是毕淑敏着的《爱怕什么？》。她以心理学家的目光和作家的笔法，针对当代中国人纷繁驿动的心，写下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文，犹如自己的内心沐浴在清新的风中，荡涤得一如雨后的新叶。作为一名老师，繁琐的工作，来自多方面的压力常常有些让人喘不过气来，精心读着这本书，正如书名所说，爱怕什么？于是，极力地吸收著书中的营养，告诉自己，活得好一点，快乐一点，善良一点，健康一点，光明一点……很喜欢其中一篇的书名《鱼在波涛下微笑》，那么让我在阳光下微笑，更是希望在平时，因为我的努力，我的学生们在阳光下微笑……
书桌上《做一名有专业尊严的教师》是关于特级教师窦桂梅老师的。因为听过窦老师的课和讲座，一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引，她的课堂教学智慧、细腻、甚至是唯美。佩服她对文本的解读，对学生的引导，从她的课，她的讲座，甚至是每一个细节，展现出的是语文课堂教学的无限魅力。因此，认真读了这两本书，内心里甚至偷偷地奢望自己也能成为窦老师一样出色，不是因为可以出名，而是因为这样老师学生会喜欢，因为这样的课堂孩子才会沉醉其中。认真琢磨窦老师的文字，仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中，促使我也不断反思我的课堂。我震撼于这段文字：“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个教师不或缺的精神底子”……所以，窦老师能够超越教材，她的深度备课这一理念也伴随着这段文字，深入我的内心。窦老师的课堂，窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心，有智慧，有激情，有诗意，所以有魅力。我想，这就是我前行的目标。
毕淑敏散文集——《爱怕什么》读后感
毕淑敏《爱怕什么》以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱”是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。“爱”是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。毕淑敏对“爱”的深刻理解打动了我。
“爱一桩事业，就奋不顾身地投入。爱一个人，就斩钉截铁地追求。爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。爱一种信仰，就至死不悔。”
从毕淑敏对“爱”的诠释中，不难看出她对“爱”那种独有释怀。阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱”的解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在她的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。毕淑敏在散文中从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱”的强调，足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……。保有一份真“爱”，就是照耀人生长明的温暖的灯。
在阅读中，我也想到了自己的工作，教师应该如何对学生倾注爱？倾注多少“爱”？是“一生，还是“一时”？母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教师更应具有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护，“爱”的德行，照耀学生们前行的道路。记得听过这样一个事情：有一个班主任，她让班里的学生写出老师最喜欢谁，班里的每一个孩子都写了自己的名字。我会带给学生这样的感觉吗？我没有勇气测试，更没有自信回答“是”。尽管下定决心要当一名爱学生的好老师，可有时态度也会急躁，也会因忙碌而忽视孩子的情感。而我在毕淑敏散文中，体味到了“爱”的真谛—— “爱是神奇的化学试剂能让苦难变得香甜，能让一分钟永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细雨雅过雷鸣电闪。”“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师的职业特性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”是学生快乐的源泉。“爱是孕育万物的草原。在这里，能长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。”
让我们尽情的赋予学生们更多的“爱”，面对鲜活充满童贞的孩子们让我们释怀人本的真“爱”。只有这样我们才能看见“爱”的花朵成长的姹紫嫣红。
[毕淑敏散文读后感]毕淑敏散文读后感
毕淑敏《爱怕什么》读后感——爱人首先要爱自己
国庆期间，信手拈来这本书，之前读过，只是没多大印象了。毕淑敏，先前是一位医生，不说有多优秀，用她的自己的话是一位负责人的医生。现在她是一位有名的作家，用她的文字帮助了很多人。这有点像大冰作品《好吗 好的》中写到的多元世界，平行的两个世界。
我越来越相信，一本书，不同时期去读它，收获肯定是不一样的。这本书，20岁的你读它，你可能只能借鉴其中的爱情故事，自我赏识。30岁你就能读懂这里面的婚姻，亲子关系，甚至职业对于你的价值所在。
对于今年36岁的我，已结婚10年，儿子9岁，工作稳定。第二次拿起这本书，早已经忘了第一次看这本书时候吸引我的是什么了。但是这次我捕捉的最多的信息是爱，如何爱，爱怕什么。
一个人不懂得爱自己，不分男女，那么她或者他在爱情里肯定是卑微的那一位，在家庭中肯定是只有付出没有得到的那一方，在工作上肯定是忙忙碌碌却碌碌无为的那一个。
爱是双方互动的，如果只有一方使劲，那么就如同你的拳头打在棉花上，有去无回，不了了之了。
步入中年的我，身边太多为了家庭为了孩子做出太多牺牲的女人，我们原本以为她的付出可以理所当然地换来夫妻恩爱，家庭和睦，孩子孝顺，可真相却让我们大跌眼镜，女人们在家沦为家庭主妇，被说“你就煮个饭有什么好辛苦的”，你付出再多换来的却是自找的，没人让你做，做了就不要抱怨这些批评的话语。从此进入这样的一个恶性循环，每个人都觉得委屈。所以，妈妈们，把孩子的事情还给他们，请你好好收拾你自己，好好爱你自己，不要再用你的爱去绑架你的孩子。龙应台《目送》里有一句话，请认真体会。“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”
忘了在哪里看过《最好的教育是爸爸爱妈妈》，爱绝对是一把双刃剑。我把毕淑敏这本《爱怕什么》推荐给身边的亲戚朋友，让她们活得好一点，快乐一点，善良一点，健康一点，光明一点。
毕淑敏散文爱怕什么读后感两篇
毕淑敏散文爱怕什么读后感两篇
【超级实用】毕淑敏散文读后感
爱怕什么 毕淑敏
毕淑敏散文读后感800字
毕淑敏散文读后感800字
【第1篇】
毕淑敏在她的散文集中说忧郁是一只近在咫尺的洋葱，散发着独特而辛辣的味道，剥开它紧密粘连的鳞片时，我们会泪流满面。
看了《毕淑敏散文集》中的一篇文章，让我了解了怎么去对待忧郁。
文章讲的是，一位在联合国工作的朋友告诉毕淑敏，她到过战火中的难民营，抱起一个小小的孩子。她紧紧地搂着这幼小的身躯，亲吻她枯燥的脸颊。朋友是一位博爱的母亲，很喜爱儿童，温暖的怀抱曾揽过无数的孩子。但这一次，她大大地惊骇了。那个婴孩就像被火烤过的葱管，萎弱而空虚。完全不知道贴近抚爱她的人，没有任何欢喜的回应，只是被动地僵直地向后反张着肢体，好似一块就要从墙上脱落的白瓷砖。
朋友很着急，找来难民营的负责人，询问这孩子是不是有病或者饥寒交迫，为什么表现得如此冷漠。那个负责人回答说，因为联合国的经费救助，孩子的吃和穿都没问题，也没有病。她是一个孤儿，父母双亡。孩子缺少的是爱，从小到大，从没有人抱过她。因为她不知道“抱”为何物，所以不会反应。
朋友谈起往事，感慨地说，不知这孩子长大之后，将如何走过人生。
没有人回答，但一点可以预见的，她的性格中必藏着深深的忧郁。
我们都认识忧郁。每一个人，在一生的某个时刻，都曾和忧郁狭路相逢。
我还小，今年才14岁，没有经历过什么生离死别，在我的人生中似乎一直都是很幸福的。
我也不懂什么是忧郁，但在我那颗小小的心里，也藏着一些小小的忧郁。
我的体育一直都很不好，可能是天生有哮喘的缘故，我的体育成绩也一直都是班里倒数的，我对自己很没有信心。一想到体育成绩，就很难过，感觉自己的心在不住的往下沉。我整天唉声叹气，叹气自己的体育怎么怎么的不好，却从来没有想过要去怎么改善，只能沉浸在忧郁中。
就如毕淑敏所说的，忧郁如同一只老狗，忠实而疲倦地追着人们的脚后跟，挥之不去。
可那一次，我却挑战了自己，摆脱了那只“老狗”。每次在学校里要跑 800米时，我总是找各种各样的借口来逃避，就算跑了，也会半途而废。可那次要800米测试，我再也逃不掉了。让我去面临困难，这需要多大的勇气。踏在那朱红色的跑道上，汗水浸湿了我白色的t恤，自己的脚仿佛有千斤重，每抬起一步都要费好大的力气。我一次次的想放弃，但都咬紧牙关坚持了下来。最后我成功了，我冲过了终点，虽然成绩仍是倒数，但是那一次让我明白了，原来我是可以的，我是可以坚持下来的。努力坚持了，我自己的体育成绩也是可以提高的。
从此以后，我每天早晨都会起来跑步，让自己的体育一点点提高。我再也不唉声叹气。每当忧郁跟随而来，我坚持着不停步向前、向前，我知道只要我一直跑在它前面，不让它超过我，我就能甩掉它。我相信总有一天，我的体育成绩会变好……
而那篇文章的结局也是出人意料的。那个孩子长大了，就如同所有人所预见的那样，她是忧郁的，但她却没有被忧郁吓到，她在一点点试着摆脱它，最后她成功了，她不仅摆脱了童年的阴影，还成了一家上市公司的老板，获得了巨大的成功。
我们总是去逃避那些令我们感到困难的事。面对挫折时，我们总是沉浸在忧郁里，渐渐的，变得越来越自卑，经不起任何挫折。
不要嘲笑忧郁，忧郁是一种面对失落的正常情绪。不要否认我们的忧郁，忧郁会使我们成长。不要长久地被忧郁围困，忧郁会使我们萎缩。不要被忧郁吓倒，摆脱了忧郁的我们，会更加柔韧且刚强。
如果忧郁是一颗洋葱，那么我们就去把它切开，去正视它，不要被它吓到，泪水过后的我们会变得更坚韧，拥有更美丽的一片天空。
【第2篇】
从组长手里挑选了一本封面淡雅的散文书，随便翻了几下，文章都不长，不免觉得欢喜，我喜欢短小精悍。也许与我的性格有关：不把简单的复杂化，把复杂的简单化。
打开书，第一篇的《提醒幸福》一下子就把我的眼球吸引住了，幸福需要提醒吗？那又该如何提醒呢？我迫不及待地看下去，书中的“我们从小就习惯了在提醒中过日子，提醒注意跌倒……提醒吃饱穿暖……提醒受骗上当……提醒宠辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。”引起我的思索，是啊，有谁提醒过我们幸福呢，也许他们认为幸福不提醒也跑不了。也许他们认为好的东西你自会珍惜犯不上谆谆告诫。作者告诉我们“享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。”幸福出现的频率不像我们想的那样少，只是人们常常在幸福的金马车已经驶出很远的时候，拣起地上的金鬓毛说，原来我见过它。“幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随着我们，那我们岂不是拥有了更多的幸福！”看了这篇课文，我觉得幸福原来就在身边，包括看到一篇美美的文章，放下书幸福感在我身边久久围绕，让我感受到一种从未有的幸福。
毕淑敏一个了不起的作家，她的散文如同夏日从海边吹来的晚风，在我心里欣起了层层涟漪。她的阅历那么丰富，她广交朋友，认识各种各样的人，她是一个医生，是一名心理学家，也是一个普通的母亲。一篇篇小故事串成一张知识的网，故事来自方方面面的人，源自生活，是那样的真实，蕴含着深刻的哲理，给人以启迪。虽然每一篇故事的字数不多，也不是很长，但都对我们进行了很好的教育，让人意味深长，回味无穷。有的故事教育我们怎样懂得感恩，有的端正我们认识错误的态度，有的告诉我们怎样做人……人生在世就要活得愉快、幸福。不要为一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较而闹得家庭不和睦或工作不愉快。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心里就不知不觉暖洋洋了。
这是我第一次这么认真完整地把一本书看完，这是一本让我久久不能平静的书，给我许多启示，引起我的思索。《最大的缘分》让我珍惜能吃的日子，珍惜一道举筷的亲人，珍惜畅饮的朋友。《节气是一种命令》告诉我们人生也是有节气的。春天就做春天的事情，去播种。秋天就做秋天的事情，去收获。夏天游水，冬天堆雪。快乐的时候笑，悲痛的时候洒泪。《教你生病》写的是她的儿子生病的事，作为一个医生妈妈，却让一个从没单独去医院看过病的儿子去看病。表面看来是一个冷漠的母亲，却包含着对孩子深深地爱和教育，总有一天，你得面临许多苦难，包括生病在内，她让儿子提前学会了磨练自己，学会生活的本领。《爱的回音壁》劝告天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人，爱需要反复练习，才会举步如飞。如果把孩子浸在爱的泡沫里翻白眼，早早剥夺了她感知爱的能力，最终你将育出一个爱的低能儿。《淑女书女》中说到淑女必书女，读书的女人更善于倾听，读书的女人更乐于思考，读书的女人更勇于决断，读书的女人更充满自信。好书对于女人，是家乡的一方绿色水土。离了它，你自然也能活。但与书隔绝的日子，心无家园，半生过下来，女人就变得言语空虚眼神恍惚心地狭窄见识短浅了。让自己做个书女，做一个淡然的女人，与书为伴，让书滋润着我，让这一翻水长绿吧。
【第3篇】
毕淑敏——有人这样评价她：在热闹而浮躁的文坛，毕淑敏似乎自立门户，不能把她归属于任何一个派别；她不以学问见长，也不以前卫的语言标榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑骏马，她似乎是从五千年的文化传统中走来，但又不全是传统文化的回归。她把日常生活中极为平常的事物作为审美客体，把人人都经历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点平淡而山高水深的境界。
毕淑敏《爱怕什么》以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱”是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。“爱”是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。毕淑敏对“爱”的深刻理解打动了我。
“爱一桩事业，就奋不顾身地投入。爱一个人，就斩钉截铁地追求。爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。爱一种信仰，就至死不悔。” 从毕淑敏对“爱”的诠释中，不难看出她对“爱”那种独有释怀。阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱”的解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在她的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。毕淑敏在散文中从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱”的强调，足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……。保有一份真“爱”，就是照耀人生长明的温暖的灯。
在阅读中，我也想到了自己的工作，教师应该如何对学生倾注爱？倾注多少“爱”？是“一生，还是“一时”？母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教师更应具有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护，“爱”的德行，照耀学生们前行的道路。记得听过这样一个事情：有一个班主任，她让班里的学生写出老师最喜欢谁，班里的每一个孩子都写了自己的名字。我会带给学生这样的感觉吗？我没有勇气测试，更没有自信回答“是”。尽管下定决心要当一名爱学生的好老师，可有时态度也会急躁，也会因忙碌而忽视孩子的情感。而我在毕淑敏散文中，体味到了“爱”的真谛—— “爱是神奇的化学试剂能让苦难变得香甜，能让一分钟永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细雨雅过雷鸣电闪。”“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师的职业特性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”是学生快乐的源泉。“爱是孕育万物的草原。在这里，能长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。” 让我们尽情的赋予学生们更多的“爱”，面对鲜活充满童贞的孩子们让我们释怀人本的真“爱”。只有这样我们才能看见“爱”的花朵成长的姹紫嫣红。