《魅力教师的修炼》读书心得
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱 的炽热心灵中，产生于教师的魅力之中 。（陶行知语）
应要求，在暑期中我读了江苏人民出版社出版的，由周成平教授主编的《魅 力教师的修炼---100 个优秀教师魅力修炼心得》一书。读后启发很大，思想振 动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。这是我国第一部汇集了 100 多位特级教 师、优秀教师的智慧和经验，书中系统地从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅 力、形 象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力七个角度，系统地阐述了如何 全面提升教师的魅力。 这些魅力即有我走过路程的工作总结，也有我今后需要努 力的方向。 一、什么是魅力 何谓魅力？词典中给出的解释是：“很能吸引人的力量！” 魅力不同于美 丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影响，不因形 象一般而不存在魅力。 相反， 魅力如同陈年佳酿一般， 越久远越香醇！ 喝酒要 “品” ， 魅力同样也要“品”！文章有魅力，别人就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与 之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。正如《学记》所 云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。” 古往今来，大多成功的教育家，无不是有魅力的教师。 教师的魅力是 打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生交流的一座桥梁，是 建设良好课堂气氛的纽带。它能激发起学生对你的敬意和推崇，从而达到“信其 道”的目的。教师的魅力 也是吸引学生的主要源泉。经常听到学生议论，说他 们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。能否赢 得学生尊重和爱戴，不是单方面 因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德 修养等综合素质， 也可以说就是他的魅力决定了他是否受学生欢迎。而正是这个 是否受学生欢迎，决定了我们是否能在 实现自己教学目标的同时将快乐和幸福 传递给学生。 那么，教师应从哪些方面来修炼自己的魅力呢？下面谈谈我的想法：
二、怎样修炼教师的魅力 1、有魅力的教师，首先要极具人格魅力，这是教师魅力的源泉。 教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，对于这样一种饱含人性光辉、 唤醒心灵、 开发潜能、 滋润灵魂的事业来说， 教师的人格魅力不单单是个人修养、 人生境界的问题， 而是一种不可或缺和无法替代的教育因素、教育手段和教育力 量。提升人格魅力，把人格魅力作为一种教育力量和资源充分挖掘。陶冶学生， 因为这是教师 的本质力量，体现着教育以人育人的功能。 前苏联教育家乌申斯基说： “教师的人格就是教育工作者的一切。？？教师 的人格力量是任何教科书、 任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段无法替代的一种 教育力量。” 用健康的、 正确的思想教育学生， 以自己高尚的灵魂和言行感染、 影响学生， 这就是教师人格魅力所在。只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无 私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的 影响力。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教 育方法。”教 育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人 格化， 通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深 刻而久远。在实施素 质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该 充分发挥教师人格独具风采的魅力。 爱也是体现教师人格魅力的关键。 爱的教育就是拥有爱心的教师把学生从自 然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。教师以爱育爱，用真诚培 育爱的幼苗 它可以使孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱人，形成 健康人格。教育家夏丐尊在《爱的教育》中曾说：“教育没有情感，没有爱，就 如同池塘没有水； 教育没有情感，没有爱，也就没有教育。”苏霍姆林斯基也 曾明确说过： “一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人， 他热爱孩子， 感到跟孩子交往是一种乐趣。” 一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他 能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子， 会发现孩子 的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子， 以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评、指
责孩子，而是会 尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些 过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会对其进行批评，但至少不会体罚和 污辱学生的，而是很婉 转地让学生接受，以致于学生心服、口服。 教师的人格魅力是教师魅力的源泉。教师有了人格魅力，才会有威信，才会 受到学生的尊重， 他的教育才会获得更大的成功。因为教师的人格魅力对学生有 着极其深远的影响。 2、有魅力的教师，同时又极具学识魅力，这是教师魅力的支撑。 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具 有渊博的知识， 所谓 “学高为师” 教师的文化形象是教师形象的核心， 。 古有 “学 高八斗， 学富五车”的说法，作为教师要有一定的专业水准，并且需要不断地 学习， 更新自己的知识结构， 掌握更多的文化资源， 使自己的教育观念不断革新， 理念不断提升，能适应新课标。 学 生获得知识离不开教师的传授。教师的学识魅力应包括以下五方面的知 识结构和与之对应的基本技能： 一是扎实的基础知识，即具备扎实的自然科学和 社会科学基础 知识；二是精深的专业知识，即热爱自己的专业，熟悉、完整、 系统、扎实地掌握本专业的基本理论、知识、技能，并做到理论联系实际，得心 应手地进行教学；三是广博的文化知识，为了实现教育的文化功能，教师还要有 广博的文化知识， 这样才能把学生引向未来的人生之路；四是宽厚的教育科学知 识，应具有教育学、心理 学和教学法的知识，包括掌握必要的现代教育技术手 段；五是不断获取新知识，在科学技术、文化和教育迅速发展的今天，不仅要求 教师不断地汲取新知识，吸收新信息，而且要善于获取知识信息，讲究获取知识 信息的方法和技巧。 由此可见，教师只掌握教育学、心理学、计算机操作等基础性的知识还是远 远不够的。“作为 21 世纪的教师，他的知识面不应该局限于自己所教授的那门 学科上，他还能知道什么叫网络，什么是聊天室，甚至什么是 oicq、msn。一个 知识、 技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。我们喜欢这种能给我们新鲜感 的老师， 喜欢这样有魅力的老师”一位学生如是说。 3、有魅力的教师，还要极具艺技魅力，这是教师魅力的点缀。 ⑴在备课中
苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中讲述了：一位有 30 多年教龄的 历史教师上了一节公开课，受到普遍好评，非常引入入胜。当这位老师的同行间 他花了多少时间备这节课时，他是这样回答的：“对这节课，我准备了一辈子。 而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”苏霍姆林斯基 对这类教师的教学作风和工作特点作出如下概括： 他们从不抱怨没有空闲时间， “ 他们中间的每一个人， 谈到自己的每一节课， 都会说是用终生的时间来备课的。 ” 其实就是说他一直在为备课而学习者、思考着、准备着，从中我们可以感受到他 独特的教学魅力。 备课是教学工作最基本的环节。 教师在备课中学习， 学习教育学、 心理学等， 夯实理论根基；学习新课程，把握与时俱进的教育理念；学习名师经验、经典案 例等，修 炼课堂教学的技能。在减负的的过程中，对教师的教学工作提出了更 高要求。教师的备课，既要备教材、被学生，又要备自己。因教师是教学内容的 设计者，教材必 须烂熟于心，才能有的放矢地发之于外；学生原有的知识状况、 智力水平、学习习惯乃至心理素质等因素，是教师确定教学方案的依据；不断加 强自身素质的修炼， 提高义务能力，则是教师搞好备课的关键。教师的备课必 须以促进课堂充满着活力、内聚力和爆发力为目的，让学生在快乐中享受学习， 让自身的教学魅力得以表 现。 ⑵在说课中 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据， 也就是授课教师 在备课的基础上， 面对同行或教研人员， 讲述自己的教学设计， 然后由听者评说， 达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 教师作为说课活动的主题， 必须努力使说课的每个环节到位， 做到 “说深” 、 “说实”、“说准”、“说精”，另外说课要有创造性、节奏性和风度。把握好 说课艺术，彰显教学的魅力。 ⑶在课堂教学中 课 堂教学是教师向学生传授知识的主要形式。教师在课堂上传授知识，决 不能单纯地照本宣科，而是通过自身准确生动的语言，落落大方的教态，美观合 理的板书布局 等将知识、理论传授给学生，使学生在轻松愉快的课堂氛围中健
全心智，陶冶情操，吸收科学的“营养”。这种寓教于美的教学方式，就是讲课 的艺术，从中方显教 师的教学魅力。 教师在课堂教学应增强课堂教学魅力，营造生动有效的教学氛围，从而成就 课堂的精彩？关注情感，营造积极、愉悦的心理氛围；创设问题情境，增添教学 魅力；倡导合作交流，营造浓厚的学习氛围。 教师的讲课艺术修养，是多方面的综合艺术，是教学魅力的提炼。有赖于长 期的教学实践、锻炼、探索、体验与升华。 ⑷在听课中 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动， 它对于了解和认识课堂有着极其重 要的作用。 课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到 很多值得探索、深思的地方。听课是教师进步的基石，是提高教师素质，提升教 学质量的重要方式。 通过听课，可以汲取别人的长处，弥补自己的短处，对提高自身教学能力、 丰富教学手段、提高自己的教学魅力具有重大意义。 4、有魅力的教师，最后要极具反思魅力，这是教师魅力的关键。 教学反思，是指教师对教育教学实 践的再认识、再思考，并以此来总结经 验教训， 进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平 的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非 常重视之。现在很多教师会从自 己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来 提高教学反思的质量。 “教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。”作 为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂 得发展自己， 善于反自己思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得 终身学习，走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求 的精神和毅力，让书 橱和头脑一天比一天充实。 他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。 能不仅以忙碌、奉献为荣，还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身， 轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。
读《魅力教师的修炼》心得体会
第2篇 “弘扬高尚师德争做魅力教师”演讲比赛总结发言稿
〖预览〗各位参赛选手、各位新老朋友： 大家上午好！有一种人生最美丽，那就是教师；有一种风景最隽永，那就是师魂；有一首歌最动人，那就是师德。在这个春光明媚的季节里，我县举办的“弘扬高尚师德争做魅力教师”演讲比赛，在公平竞争的和谐气氛中圆满结束了。这个演讲比赛，进一步弘扬了正气，更加促进了师德师风建设，极大提升了教师的整体素质，充分展示了我县教师的靓丽风采！刚才，我们共同聆听了来自全县27位教师的演讲。参赛教师紧紧围绕师德这一主题，结合自己工作感想和个人体会及身边感人的故事，以充实的内容，饱满的感情，生动形象的语言，讲述了自己对师德的感悟。参赛教师从不同角度、各个方面，演绎着我县教师——把爱与责任贯穿教……【全文阅读：“弘扬高尚师德争做魅力教师”演讲比赛总结发言稿】
第3篇 读《优秀是教出来的》心得体会
〖预览〗第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种 眼前一亮 的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执着追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教……【全文阅读：读《优秀是教出来的》心得体会】
第4篇 在阅读《数学主题图≠看图说话》中引起的教学反思
〖预览〗
《魅力教师的修炼》读后感（五）
《魅力教师的修炼》读后感（五）
更新：2018/4/22 阅读： 栏目：心得体会
《魅力教师的修炼》读后感（五）提要：尊重是相互的，教师尊重学生爱学生，那么学生也会尊重教师爱教师，教师与学生就能平等相处，并且相互影响，教师能得到宝贵的教学经验
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《魅力教师的修炼》读后感（五）
教师的人格魅力对学生有何影响呢？那教师的人格魅力又有哪些呢？这不仅仅是教师得体的衣着、脱俗的谈吐、优雅的举止、更来自个人的内在气质，来自教师的道德素养，教师的这些人格魅力正是吸引学生的原因所在。因此，每一位教师都应该努力让自己的人格魅力在各方面散发无尽的光芒。
首先，教师的为人善良、关爱学生是展现人格魅力最基本的表现。教育家陶行知先生说过，真正的教育是心心相印的活动。教师的无私的爱能够影响一个人的终身，有些人始终也不能自己忘怀学生时代的某一位老师，因为这位老师曾给予了他真正的关爱。
一直有人说教师的职业是神圣的，，但是神圣在什么地方，大家都不能确切的来说明。直到现在有了自己的孩子，我才领悟到，疼爱自己的孩子是本能之所在，然而对学生的爱却是因为教师的职责，这种爱是一种只讲付出而不计回报的无私的爱，这就体现了教师这一职业的神圣。教师对学生付出了发自内心的爱，那学生也会对教师的教育引导积极配合，高效率的达成其学习目标。正所谓，“亲其师，信其道”。
在我们学校最醒目的横廊上有句话一直激励着我，那就是陶行知先生说的：“捧着一个心来，不带半根草去。”这就是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是高智商的还是低智商的，无论是家庭富裕还是家庭贫穷的，无论是文静听话的还是调皮捣蛋的孩子，都需要老师的关爱。所以，教师的无私关爱能够照亮学生心灵的每个角落，对孩子的学习生活成长都有着极大地影响。
记得之前有个调皮捣蛋的学生，家庭条件差，爷爷奶奶岁数大，父亲还有点残疾，全靠妈妈打工挣钱维持生活，更让人唏嘘的是成绩很差，让每位老师都头疼万分，都不知道该用什么方法教育这个孩子。我打心眼里觉得这个孩子可怜，因为家庭的各种因素，家人也无法全身心的照顾关心他，更别提会在意他在学校的学习生活情况了。这使得孩子觉得也没人很重视他的学习生活，学的好不好都不要紧。在我长时间的观察后，看出了孩子这样的心理，决定要帮帮他。他很好动，我就让他多帮我做点小事，比如搬搬作业本，拎拎录音机，擦擦黑板等等，慢慢地他都养成了主动帮我做事的习惯，既调动了他的积极性，也减少了一些他之前调皮捣蛋的行为。有时我就有意无意的问问孩子家里的情况，帮他分析家人对他缺少关心的原因，其实每个家长都希望自己的孩子不仅在生活上衣食无忧，更希望在学习上有所作为，只是家里的情况不得不让家人对他的情况有些许的忽略了。他貌似也听懂些，在学习上渐渐的有所改变，他不向我提问，我就主动找他问他学习遇到的困难。他在学习文具上有需要，我就私自帮他准备些。陶行知先生说的对，孩子能够意识到他人对他的关爱，爱是互相的。渐渐地孩子变得愿意和我交流学习上的问题，也表现出了他对学习的积极性。我心里别提有多高兴了，在我的努力下扭转了一个孩子的价值观，我相信，这个孩子终身都不会忘记有我这个关爱他的老师，这不正是教师的人格魅力所在吗！教师的美德再也没有比善良、有爱心来得更宝贵了。
再者，教师对待每一个学生都应该本着宽容与公平的原则。作为一名教师，不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。教师爱学生要用平等的眼光去看待学生，而且不能把成绩的好坏最为衡量孩子的唯一标准。每个孩子身上都有他们的优点和闪光点，作为一个爱学生的教师应该要用欣赏的目光看向孩子，让更多的孩子感受到老师对自己的关爱，感受成功的愉悦，获得向上的动力。
在教学实践中，很多老师不懂得如何树立自己在学生面前的威信。仅仅觉得自己是教师，是凌驾于学生之上的领导，强迫学生，压制学生，甚至是伤害学生的自尊心，这样的教师觉得让学生害怕就是树立了教师的威信。对学生而言，只顾一味的命令自己的教师很乏味，反而会起到一种逆反心理。这样，学生不仅不听教师的，反而会逆着教师的要求来干，这种影响力会随着学生对教师的逐步了解而发生变化、减弱以致丧失。所以教师要获得真正可靠地影响力，就要用自己的道德素养去赢得学生发自内心的尊重和爱戴。
教师爱学生就要有宽容的美德，宽容是作为一名教师必须具备的基本素质之一。学生不是敌人，而都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，更何况孩子们呢！宽容比训斥更能感动学生，有利于学生从心底里接受教师的意见或建议，从而改变自己，过渡到一个积极向上的状态。
教师爱学生还表现在要公平对待每一位学生，要把每一位学生都看做自己的孩子。孩子们最希望的是教师对所有学生都一视同仁，而不是教师因为自己的好恶偏爱去偏袒有些好学生或者过分的责难某些后进生。教师公平公正能让学生对教师产生信赖。
尊重是相互的，教师尊重学生爱学生，那么学生也会尊重教师爱教师，教师与学生就能平等相处，并且相互影响，教师能得到宝贵的教学经验，学生也能在学习过程中获得更多的有意义的知识。
作为一名教师，最基本的道德素养就是教书育人，爱岗敬业，正直做人。大家都说教师的职业是社会上最清贫的职业，的确，教师的工作性质就是为每个孩子无私的奉献出自己的知识、生活经验和人生阅历，让学生的学校生活丰富多彩，收益良多。
曾记得踏入工作岗位的第一天，领导的深切教导：步入岗位后你要做个爱岗敬业，无私奉献的人。那时的我也曾浅薄地认为爱岗敬业可能就是为了工作要加班加点牺牲休息时间。可在经历了几年工作后的点点滴滴，目睹了身边的人和事，才知道什么是真正地敬业，敬业不是加班加点，敬业不是任劳任怨。敬业是把自己的工作当作一种精神享受的人生体验。它表现在工作中就是勤奋和主动，就是节俭和意志，就是自信和创新。加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘命的工作那不叫敬业，只是机械式的劳动而不用脑子，没有创新那也不叫敬业。为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中的显著特点，是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。我们教师一定要有一颗对事业执着的心，忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。
教师应努力以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年的美好心灵，立志把学生培养成有用的人。从教师身上，学生不仅能学到渊博的知识，更能获得终身受益的做人道理。这就是教师的人格魅力展现。
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《魅力教师的修炼》读后感
《魅力教师的修炼》一书从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等方面阐述了如何全面提升教师魅力，从而更好地为教育教学服务。
魅力教师如何修炼呢？经过阅读，体会最深的有以下五点：
1，教师要注意自身形象，当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
2，教师每天要反思一下自己，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
3，教师语言要有亲和力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以面对学生我们的语言要有亲和力。因为一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。
4，教师要善与家长沟通。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作，本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打三两个电话，了解一下学生在家的表现，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。
5，教师要有丰富的学识 ，有效的教法。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。一名拥有教学魅力的教师，在教学中对学生有强烈而持久的人际新引力、精神感召力和智慧的启迪力，它能够激励、鼓舞学生汲取知识的力量，不断向新知识殿堂奋发进取。
《魅力教师的修炼》学习体会
教师的职业是特殊的，作为谋生的手段，他是一种职业，但是一个魅力教师的工作过程与内涵却已涉及到了事业属性。所以在一个魅力教师心目中，教师是神圣的，从事教育事业，是可以笑对苍穹的乐事。不能以事业为驱动力的教师是无法完成和完全实现教育的塑造功能的。“学高为师，德高为范”在其身上不可能真正体现。拿起书本讲课，放下课本走人，对其他不闻不问的教师，充其量是一个简单劳动的“教书匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。
这学期学习了由周成平主编的《魅力教师的修炼》。里面有许多的理念和优秀教师的心得体会，需要我去追逐，去领会，去反思。每一项修炼都让我受到启发和深思，让我认识到自己在日常的教学和教育工作中的许多不足。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。
在这里我要介绍自己体会最深的五点：
一、教师每天要多反思
善于思考必定受益无穷。思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。在平时的教育和教学实践中，我要持续不断、读思结合、以写促思、形成系统性的经验储备。
二、教师语言要有亲和力
教师的语言要具有亲和力，课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。三、教师要与家长常沟通
与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本次学习就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
课堂教学是一门艺术，从书中学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。
魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈。
我心目中的魅力教师首先具有的优秀品质便是“爱无言”。爱是教育的本质内涵。教育是爱的教育，没有爱便没有了教育。知识的传授，文化的传承，都必须以“爱”为载体。爱同样也是教师的基本要求。学生的身心发展虽然处于逐渐成熟过程，可能存在着诸多差异，但一点却是每个学生都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱学生的老师，必然会受到学生的广泛欢迎，所谓“亲其师，信其道”，不仅含有能力因素，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思想、观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“热爱儿童”这四个字的内涵，也应该如此。
如果说爱是情感的源泉，事业是崇高的志向，那么教师要有渊博的学识则是深厚的积淀。要传授知识与技能，教师除了有一定的专业基础知识外，还必须有常人不具备的运用能力和传导能力。与此同时，教师还必须随着现代社会知识和技能的快速发展而不断充实自己，这样才能跟上教育发展的步伐，才能适应学生身心发展的规律。
只有成为一个“有心、懂爱、善思、勤学、律己” 的人，才能形成教师的完美人格，才能成为一个真正意义上的魅力教师！
《魅力教师的修炼》读后感
所谓人格，就是一个人在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神状态，是一个人品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现。而教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成的独特的、鲜明的人格，是其思想、道德、举止、气质及能力等众多因素的综合。它赋予教师个体生命以鲜明的本我色彩，是教师实施素质教育的重要保证。
教师，这个光荣而艰险的职业，它承载着“传道、授业、解惑”的重任。教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成材。《论语。子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，”阐明了教师人格的重要性。但如何修炼自身的人格魅力呢？本人从《魅力教师的修炼》一书的‘教师的人格魅力修炼’这一章中稍有领会，特将几点摘录其下：
1。为人师表的道德魅力
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”由此可见，教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。所以，身为教师不仅要有着良好的职业道德，更要热爱自己的教育事业，才能将自己内心的情感化为自身人格的魅力，影响和感染学生，使其产生向善的动力。
2。举止优雅的人格魅力
言教辅以身教，身教重于言教，教师高雅文明的言谈举止会成为学生的镜子，对学生的思想品质起到修正的作用。试想“如沐春风的无痕鼓励与破口大骂的指责纠正”而言，哪个能更容易的走进学生的心灵呢？
3。追求完美的思想魅力
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教师也是凡夫俗人，也有着常人该有的嗔痴欲念。但为人师者，就代表着你必须舍弃一些常人具有的浮躁不安情绪，而必须树立一种崇高而纯净人生目标，以严格的要求约束自己，时刻铭记着：我们是一个人类灵魂的塑造师，是社会精神文明的建设者和传播者。时刻牢记：当我们走上三尺讲台的那一刻，我们的言行将不仅仅是一种个人的行为，而是一种公开的规则。我们要做的仅仅是以我们人性化的权威形象，使学生亲闻其身，亲见其形，主动的接近我们、模仿我们，才能完成培养人、塑造人的教学目的。
“路漫漫兮其修远，吾将上下求索”！衷心地希望，同在一个天空下的同仁们，能共同撑起教育的蓝天。
教师读书随笔 《魅力女教师修炼记》读后感
《魅力教师的修炼》读后感
《教师的人格魅力的修炼》读后感
近日读了《教师的人格魅力的修炼》，感受颇深。教师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责。由于劳动对象的特殊性决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。有人说学生的心灵 就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上面“感光 留下永久的印迹，因此，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。
1、教师渊博的知识对学生的影响
渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。具备真才实学的教师才能形成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的形成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来，并不能让人信服你有庞大的知识储备， 课堂是渊博知识和精彩展现才能的结体。才能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。
2、教师的言语对学生的影响
教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。对于我自身而言，我对教师的言语显得特别敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。在中学时代我是个极度缺乏自信心，性格非常内向的学生，找不到明确的学习目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。在当时那样的情况下，我的语文老师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，一定要树立信心，以坚定的信念去充分展现自身所独有的长处”。得到老师的肯定和鼓励，我下定决心以全身的力量全心地投入到学习当中去，尽自己最大的努力发展在写作方面的优势，正是我的语文老师使得我能及时发现自己生命中的闪光点。
3、教师的德行对学生的影响
拥有高尚品德的教师会自然而然地得到学生的尊敬。教师良好的德行是实施教书育人的基本要求，因为教育始终强调先育人后教书。教师只有具备了这样的素质，才能为学生树立很好的榜样。众多学生总会以教师的价值观作为衡量自身价值的尺度。 一个淡泊名利的教师心中始终保持着对教育事业仰望的姿态，以及对此抱以情有独钟的圣洁全身心付注于教育事业中去，把关爱学生作为自己最神圣的职责，这样的教师最难能可贵。
4、掌握现代化的教学技术是教师人格魅力的有效延伸
当下的中国各方面都呈快速发展的趋势，社会的高速发展对我们的要求也就越来越高。做为教师------
一名知识的传播者，更应该牢牢掌握与时俱进的知识结构，顺应时代发展的要求，稳固地掌握现代化的教学技术 并如实的运用到课堂教学中。近年来，教师运用多媒体设备教学已普遍存在，这样的教学方法很有时新性。具体直观地把课本的主要内容通过各种精美的幻灯片展现给学生们，由此能够有效地加深他们对所学内容的整体印象。掌握并很好地运用现代化的教学技术是每个在当下的教师必须具有的教学能力。
综上所述，一个成功的教师必须是一个充满美好人格魅力的人，只有这样，教师才能以自己健全而独特的人格魅力来影响和教育学生。人格魅力的养成使教师自身综合素质得到了跨越性的提升。教师必须时刻注重陶冶个人情操，丰富内在修养，时时以崭新而亮丽的风采展现在学生面前，抱有时刻准备的心态去全力以赴地投入到教育工作中去。
静待花开